仙游縣度尾職業(yè)中學(xué)怎么樣 好不好

家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能上一所好的學(xué)校，在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么仙游縣度尾職業(yè)中學(xué)怎么樣 好不好?

仙游縣度尾職業(yè)中學(xué)簡(jiǎn)介

度尾職業(yè)中學(xué)坐落于“鄭紀(jì)故里”、“李耕藝鄉(xiāng)”，依山傍水，交通便利，環(huán)境優(yōu)美的度尾鎮(zhèn)劍山村境內(nèi)，占地面積30畝，現(xiàn)有教職工近80人，學(xué)生數(shù)1986人(包括初中、職高、職?？倢W(xué)生數(shù))。學(xué)校師資力量雄厚，辦學(xué)條件完善，教學(xué)設(shè)備齊全，教育教學(xué)成績(jī)突出，是學(xué)生成人成才的理想天地。

度尾職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦于1982年，寄管度尾中學(xué)，當(dāng)年度試招了茶果專業(yè)兩個(gè)班，學(xué)生爆滿，學(xué)、教熱情高漲；83年8月并入度尾中學(xué)，實(shí)行“兩塊牌子，一套班子”的管理體制；84年10月新校舍在劍山村玉墩組破土奠基；85年9月校舍第一期工程勝利竣工，總投資50多萬(wàn)元，學(xué)校搬進(jìn)新校區(qū)；同年9月度尾中心附中、埔尾附中、中岳附中都并入我校，從此學(xué)校由單一的職業(yè)中學(xué)變成一所既有職業(yè)高中，又有普通初中的“雙重”性質(zhì)的學(xué)校，學(xué)校進(jìn)入了職教、普教兩副重?fù)?dān)一肩挑的神圣而又艱難的教育歷程。

為發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，為職高學(xué)生提供實(shí)踐基地，依靠“自力更生、艱苦奮斗”的精神，學(xué)校先后在校內(nèi)建起了“四園兩場(chǎng)”，即柑桔園、文旦柚園、枇杷園、香蕉園和養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)，“四園”面積十畝，“兩場(chǎng)”面積150多平方米。另外還在校外購(gòu)置了屏山柑桔園6畝，承包了云居村的黃梅園20畝，學(xué)校成了建設(shè)、實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)基地的先進(jìn)單位。

在農(nóng)村職教走下坡路的大環(huán)境中，學(xué)校改單一辦學(xué)為聯(lián)合辦學(xué)模式，辦起了石雕、財(cái)會(huì)、裁縫、金屬加工、糕餅制作、果樹稼接等專業(yè)，還與省機(jī)電學(xué)校聯(lián)辦了“企業(yè)管理”專業(yè)，與縣企業(yè)局聯(lián)辦了廣播電視中專，八五年起還為度尾鎮(zhèn)培訓(xùn)了兩千多人次的黨員干部。91年3月與度尾劇團(tuán)、度尾鎮(zhèn)、縣教育局、文化局、文化館聯(lián)辦了仙游縣南戲表演班，這個(gè)“全國(guó)少有，全省獨(dú)創(chuàng)”的專業(yè)，為培養(yǎng)農(nóng)村文藝人才，繼承挽救古老劇種闖出了一條新路，引起了從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心?！澳蠎虮硌莅唷边@一龍頭專業(yè)牽動(dòng)了其它專業(yè)的創(chuàng)辦，引發(fā)了學(xué)校于92年又辦起了“人口教育學(xué)?！?、“村級(jí)主干學(xué)歷班”、“企業(yè)會(huì)計(jì)稅法稅收培訓(xùn)班”、“油畫短訓(xùn)班”、“美術(shù)班”等五個(gè)新專業(yè)、五個(gè)教學(xué)班，使原來(lái)難以為繼的職業(yè)技術(shù)教育有了新的起步，新的發(fā)展，新的希望。93~95年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子大膽摸索，在仙游城關(guān)育英中學(xué)租借教室，開辦了會(huì)計(jì)電算化班、電腦班，兩個(gè)專業(yè)班雖然辦學(xué)點(diǎn)離學(xué)校遠(yuǎn)，給教師上課及學(xué)生管理造成困難，但仍取得良好的教學(xué)效果。

95~99年由于高校擴(kuò)招，受普高熱沖擊，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育急驟降溫，停滯不前。近年來(lái)學(xué)校緊緊把握國(guó)家提出的大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育良好契機(jī)，重構(gòu)辦學(xué)思路，調(diào)整辦學(xué)模式，拓寬辦學(xué)渠道，靈活辦學(xué)方式：高校聯(lián)辦、校企合作、定單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合，提出了“職高找突破”指導(dǎo)思路，啟動(dòng)了“初中、普高、職高”一起上的辦學(xué)模式，多渠道招收學(xué)員，增設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課程班、半工半讀班，木雕工藝、電器裝配、手機(jī)維修等農(nóng)民工培訓(xùn)班，學(xué)校職業(yè)教育重見曙光。但職教路子任重而道遠(yuǎn)，這是一條充滿陽(yáng)光而又布滿荊棘的路，學(xué)校的發(fā)展和騰飛有待于全體師生的再努力，再奮斗，有待于社會(huì)各界的關(guān)懷、指導(dǎo)和支持。