涉縣職業(yè)技術(shù)教育中心靠譜嗎 學(xué)校實(shí)力如何

涉縣職業(yè)技術(shù)教育中心靠譜嗎 學(xué)校實(shí)力如何?這是這段時(shí)間很多想要報(bào)名該校的同學(xué)都在咨詢的一個(gè)熱門(mén)問(wèn)題，為了讓更多同學(xué)們能順利擇校，老師為同學(xué)們整理了學(xué)校的一些辦學(xué)情況，一起來(lái)看一下吧。

學(xué)校概況

涉縣職業(yè)技術(shù)教育中心是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中，先后被授予全國(guó)科教興農(nóng)先進(jìn)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位，河北省優(yōu)秀就業(yè)培訓(xùn)中心，邯鄲市文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。中心現(xiàn)開(kāi)設(shè)農(nóng)學(xué)、林果、畜牧、文秘、烹飪、化工、會(huì)電、汽駕修、中西醫(yī)、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、游泳禮儀、建筑裝飾、戲曲舞蹈、體育武術(shù)、國(guó)防教育等18個(gè)專業(yè)。學(xué)校占地167畝，建筑面積5.03萬(wàn)平方米，全日制在校生3000余人，學(xué)?，F(xiàn)有教職工225人。

管理模式

學(xué)校首先從調(diào)整機(jī)構(gòu)和轉(zhuǎn)變用人機(jī)制入手，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，由四級(jí)管理模式簡(jiǎn)化為二級(jí)管理模式，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)上崗，教職工全員聘用，形成“能者上，平者讓，庸者下”的用人機(jī)制;其次在培訓(xùn)就業(yè)處基礎(chǔ)上又增設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)辦公室”，并經(jīng)市級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)，為輸出學(xué)生與勞務(wù)設(shè)立了“涉縣職業(yè)介紹處”。培訓(xùn)就業(yè)處主要是搜集篩選各方面的用人信息，并及時(shí)分類匯總，定期發(fā)布;做好安置就業(yè)的報(bào)名、培訓(xùn)、派送、回訪等組織工作。就業(yè)指導(dǎo)辦公室主要負(fù)責(zé)全校《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課的安排、落實(shí)與考核;邀請(qǐng)有關(guān)專家和創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生到校作就業(yè)方面的專題報(bào)告;接受學(xué)生就業(yè)方面的咨詢等等。職業(yè)介紹處為輸出學(xué)生辦理各種手續(xù)。機(jī)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)組織的設(shè)立與完善，為學(xué)生就業(yè)的前期準(zhǔn)備工作奠定了良好基礎(chǔ)。

辦學(xué)原則

多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)民增收”的辦學(xué)原則，根據(jù)市場(chǎng)需求。調(diào)整辦學(xué)思路，借智換腦、更新教育觀念，把“育人為先”作為提高勞動(dòng)者素質(zhì)的指導(dǎo)思想擺在首要位置，通過(guò)班會(huì)、國(guó)旗下致詞、模范人物報(bào)告、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)、辦業(yè)余黨校、成立青年軍校等豐富多彩的教育形式強(qiáng)化養(yǎng)成教育。高唱為“三農(nóng)”服務(wù)主旋律，更新教學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力組織教材、選擇教法，一改過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)、老套路;施行情感教育，零距離服務(wù)，構(gòu)建師生交融平臺(tái)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境;轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，改變升學(xué)為唯一出路的擇業(yè)觀，樹(shù)立正確的人才觀、價(jià)值觀，打造品牌學(xué)生;摒棄一機(jī)關(guān)，二事業(yè)，無(wú)可奈何進(jìn)企業(yè)，身處絕境再創(chuàng)業(yè)的狹隘就業(yè)觀，確立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀;克服寧要本地一張床，不要外地一套房的戀家思想，形成“走出去，學(xué)回來(lái)，帶技術(shù)，建家鄉(xiāng)”的正確創(chuàng)業(yè)觀念，為學(xué)生就業(yè)掃清了思想障礙。

深化教改

學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流，狠抓創(chuàng)新教育，要求教師滲透“以人為本挖潛力，發(fā)散思維求創(chuàng)新”的先進(jìn)教育理念，做到著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，尊重學(xué)生并利用學(xué)生的自我發(fā)展與創(chuàng)新精神。重視教學(xué)方法的研究與改革，制定了“理論夠用，注重技能，強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)原則，構(gòu)建了“基礎(chǔ)平臺(tái)十技能模塊十職業(yè)資格”的新課程體系;增加校本教材，開(kāi)設(shè)有地方特色的課程，圍繞就業(yè)，尋求突破口;在評(píng)價(jià)學(xué)生方法上，采用等級(jí)考核制，以甲、乙、丙三個(gè)等級(jí)考核學(xué)生文化知識(shí)，以優(yōu)、良、差考核學(xué)生專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生持雙證上崗。同時(shí)通過(guò)增加獎(jiǎng)勵(lì)種類，擴(kuò)大受獎(jiǎng)人數(shù)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、有出路。在教學(xué)改革上，以“教師要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生”這一新的教學(xué)理念去規(guī)范教師的教學(xué)言行，加大教研教改力度，組建職教教研室，成立了13個(gè)學(xué)科教研組。去年以來(lái)，相繼取得5個(gè)市級(jí)教研成果，兩個(gè)省級(jí)教改項(xiàng)目。隨著教改的深入，學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)得到提高，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)崗位需求有效接軌，滿足了學(xué)生順利就業(yè)所需，為學(xué)生成功就業(yè)鋪平一條陽(yáng)光大道。

狠抓質(zhì)量

學(xué)生走到工作崗位后，受到用人單位歡迎，能夠站穩(wěn)腳跟，這是我們追求的教育目標(biāo)，也是我們的質(zhì)量觀。為此，多年來(lái)，學(xué)校格外注重學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校加大技能培訓(xùn)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)力度，舉行學(xué)生實(shí)踐技能大比武，獎(jiǎng)勵(lì)有突出技能的學(xué)生;另一方面，組織學(xué)生參加各種職業(yè)技能鑒定、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試、普通話等級(jí)測(cè)試，以活動(dòng)帶動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。幾年來(lái)，有8 0%以上的畢業(yè)生能順利獲得四證，即：學(xué)歷證、職業(yè)技能等級(jí)證、英語(yǔ)過(guò)級(jí)證、普通話等級(jí)證。一系列措施的落實(shí)，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生整體素質(zhì)顯著提高，為他們將來(lái)走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

企校聯(lián)合

新開(kāi)設(shè)的專業(yè)往往受到資金、場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等條件的限制，不能滿足實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求。為彌補(bǔ)這一不足，一方面，學(xué)校主動(dòng)出擊，借雞下蛋，與天津、青島、蘇州、上海的八所實(shí)力雄厚的學(xué)校達(dá)成聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，解決了機(jī)制、鉚焊等專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題;另一方面，與蘇州實(shí)達(dá)電子工業(yè)有限公司、上海凱奇電子企業(yè)、深圳福田盛大工貿(mào)集團(tuán)等多家企業(yè)，建立穩(wěn)定的技工培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)行“訂單教育”，為企業(yè)培養(yǎng)當(dāng)前急需人才，實(shí)現(xiàn)互利互惠，校企雙贏。僅去年，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)380多名學(xué)生，畢業(yè)后全部安排到對(duì)口企業(yè)就業(yè);今年將有576名學(xué)生步入更理想的工作崗位。由于學(xué)校在就業(yè)方面的突出成績(jī)，被天津市勞動(dòng)保障部門(mén)認(rèn)可，學(xué)校被確定為 “天津市勞動(dòng)局中高級(jí)人才培訓(xùn)基地”、“天津市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)人才基地”。在“不等不靠、主動(dòng)出擊” 思想的指導(dǎo)下，“南聯(lián)北靠、立體交叉”的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)初步形成，構(gòu)建了畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教育與就業(yè)安置良性互動(dòng)的局面。

規(guī)范就業(yè)

本著對(duì)用人單位和就業(yè)學(xué)生雙向負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校規(guī)范了輸出學(xué)生的考察、選拔、培訓(xùn)、輸送程序。一是先考察后組織。每次安置就業(yè)前派出專人到用人單位實(shí)地考察，再與用人單位簽訂協(xié)議，并根據(jù)用人單位的有關(guān)要求嚴(yán)格做好報(bào)名面試、體能測(cè)試等工作。二是保證質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)格體檢、集中培訓(xùn)、技能測(cè)試、禮儀教育，層層把關(guān)，優(yōu)中選優(yōu)，以提高一次性就業(yè)的成功率。三是專人護(hù)送到崗。每次錄用人員確定后，為保證每位學(xué)生不帶著問(wèn)題上崗。學(xué)校都要派專人把學(xué)生安全護(hù)送到用人單位，并在當(dāng)?shù)赜^察一段時(shí)間，等學(xué)生適應(yīng)后再返回。四是定期回訪制度。學(xué)生上崗后，學(xué)校派人定期回訪，并通過(guò)電話、書(shū)信等形式溝通，與用人單位及上崗學(xué)生保持密切聯(lián)系。解決學(xué)生后顧之憂，真正做到了“一次送出，長(zhǎng)期服務(wù)”。

三年來(lái)，學(xué)校先后與青島、北京、天津、蘇州、上海的33家企業(yè)建立了勞務(wù)輸出關(guān)系，輸送畢業(yè)生 2430名，就業(yè)率達(dá)96%以上。這兩千多名學(xué)生就業(yè)每年為涉縣兩千多戶農(nóng)民增收兩千多萬(wàn)元。同時(shí)學(xué)校還很好地發(fā)揮了為三農(nóng)服務(wù)，為就業(yè)、再就業(yè)服務(wù)的職能，三年培訓(xùn)農(nóng)村干部和技術(shù)員、在崗干部和工人8674人次，形成了“輸送一人、脫貧一戶，培訓(xùn)十名、帶動(dòng)一村”的辦學(xué)特色。