隨著雙減政策和普高升學(xué)率控制在50%的相關(guān)政策的發(fā)布,很多初中成績一般的學(xué)生在初中畢業(yè)后都只有選擇中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)得一技之長,浙江東陽技術(shù)學(xué)校就是很多金華和金華周邊的學(xué)生說青睞的學(xué)校,那么浙江東陽技術(shù)學(xué)校機(jī)電設(shè)備維修安裝專業(yè)怎么樣呢?專業(yè)招生要求是啥呢?
機(jī)電設(shè)備維修安裝專業(yè)介紹
機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)簡介
機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修和管理等方面的專業(yè)知識及操作技能,從事機(jī)電設(shè)備維修和管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)主要課程
專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐能力:機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、自動(dòng)檢測技術(shù)、液壓與氣動(dòng)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)床數(shù)據(jù)技術(shù)、焊接技術(shù)、設(shè)備電氣控制與維修、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備管理、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、維修電工實(shí)訓(xùn)、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試拆裝保養(yǎng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等,以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
要求對象
品行端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、身體健康、能吃苦耐勞、無傳染性疾病的應(yīng)往屆初、高中畢業(yè)生。
招生秋季報(bào)讀職高本部或聯(lián)辦校的學(xué)生一律參加學(xué)校的軍訓(xùn),未到縣中等職業(yè)學(xué)校參加軍訓(xùn)的學(xué)生聯(lián)辦校均不錄取,學(xué)生在校就讀期間,根據(jù)國家有關(guān)要求須參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐。
浙江東陽技術(shù)學(xué)校機(jī)電設(shè)備維修安裝專業(yè)招生有分?jǐn)?shù)要求嗎
浙江東陽技術(shù)學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校,專業(yè)不單獨(dú)設(shè)置分?jǐn)?shù),報(bào)考學(xué)生滿足學(xué)校招生分?jǐn)?shù)要求即可報(bào)名。
浙江東陽技術(shù)學(xué)校簡介
浙江省東陽市技術(shù)學(xué)校,又名浙江省東陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)校始創(chuàng)于1982年,1996年被評為國家級重點(diǎn)職業(yè)高級中學(xué);是國家職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì)指定的職業(yè)技能培訓(xùn)基地、中國職高委理事學(xué)校、中國商職研究會(huì)常務(wù)理事學(xué)校、浙江省職成教理事學(xué)校、浙江省建筑專業(yè)理事長學(xué)校、浙江省公關(guān)文秘專業(yè)理事學(xué)校。2000年又被教育部授予“國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”稱號。學(xué)校占地300余畝,建筑面積達(dá)6萬多平方米。
教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施一流,師資力量雄厚?,F(xiàn)有90余個(gè)長期班,10多個(gè)短訓(xùn)班,5000余名在校生。設(shè)有建筑、機(jī)電、財(cái)經(jīng)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、綜合高中六個(gè)專業(yè)大組、18個(gè)子專業(yè),其中建筑專業(yè)為省示范性骨干專業(yè)。為滿足多層次的教學(xué)需求,學(xué)校開辦了與普通高中教育接軌的綜合高中實(shí)驗(yàn)班,并與省內(nèi)多所高校聯(lián)合舉辦了“3+2”五年一貫制教育試點(diǎn)班。
學(xué)校堅(jiān)持“以質(zhì)量求發(fā)展、以規(guī)模出效益”的辦學(xué)思想,致力于培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德素質(zhì)和嫻熟專業(yè)技能的中、初級技術(shù)人才”。廣泛地開展“設(shè)崗練兵”活動(dòng),積極倡導(dǎo)“變消費(fèi)性實(shí)習(xí)為生產(chǎn)性和創(chuàng)造性實(shí)習(xí)”的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),使“產(chǎn)、科、教”緊密地結(jié)合在一起。實(shí)行學(xué)歷證書與專業(yè)技能等級證書相結(jié)合的“多證制”。
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