2023云南專升本文學概論名詞解釋常考點8.9

　　云南專升本漢語言文學考試科目為文學概論，公共英語和現(xiàn)代漢語，文學概論中會考名詞解釋，好學校網(wǎng)校整理了一些2023云南專升本漢語言文學備考的文學概論名詞解釋?？贾R點分享給大家做參考。

2023云南專升本文學概論名詞解釋?？键c8.9

　　18.藝術(shù)想象的特點(基本特征)：①藝術(shù)想象具有超越時空的特性。(eg.《青海的草》里由馬蹄聲聯(lián)想到搗衣聲，把人的思維從草原這個環(huán)境立時拉到長安。)

　?、谒囆g(shù)想象是形象與情感相互交織的過程。(eg. 登山則情滿于山，觀海則意溢于海。)

　　19.藝術(shù)想象的類型：(再現(xiàn)性想象、創(chuàng)造性想象、相似性想象)

　　根據(jù)藝術(shù)想象在創(chuàng)作過程中所起的作用，可以分為三大類：

　　(1)再現(xiàn)性想象是主體對過去積累的記憶表象進行回憶的過程。

　　(2)創(chuàng)造性想象是指在再現(xiàn)記憶表象的基礎上，作家還要對它們進行加工改造、重新熔鑄，從而創(chuàng)造出不同于其生活原型的藝術(shù)形象來。

　　(3)相似性想象是作家由一物觸發(fā)而想到另一物的心理過程。它在心理學上的依據(jù)是聯(lián)想，也有人將這種想象稱為類比性想象。

　　20.再現(xiàn)性想象：是主體對過去積累的記憶表象進行回憶的過程。

　　21.藝術(shù)理解：藝術(shù)理解，是指創(chuàng)作主體融合了形象和情感的理性思維活動。

　　22.構(gòu)思：構(gòu)思是作家調(diào)動各種心理機能將紛亂的材料組織成有序的藝術(shù)世界的過程。

　　23.回憶：從文學創(chuàng)作角度來看，回憶是指在文學創(chuàng)作中作家積極地和有意識地從記憶中提取信息。常用的回憶方式：①直接回收法②依次序掃描法③按層次推論法。

　　24.沉思：沉思是在寂靜和孤獨中對內(nèi)心某個形象或意念的深沉思索。

　　25.藝術(shù)沉思的本質(zhì)：是藝術(shù)情感的醞釀過程。(不是外在客觀環(huán)境，而是內(nèi)心體驗。)

　　26.生活體驗：生活體驗是指個人對社會生活的親身體察與感受。

　　27.創(chuàng)作個性：創(chuàng)作個性是作家具有的獨特的創(chuàng)作心理特征，是文學風格的內(nèi)在依據(jù)。

　　28.獨創(chuàng)性：獨創(chuàng)性是文學藝術(shù)的生命，沒有獨創(chuàng)性的作品是沒有藝術(shù)價值的。作家的創(chuàng)作個性與獨創(chuàng)性直接相關(guān)。(eg：孫犁《荷花淀》里描寫的水鄉(xiāng)美景，如詩如畫飽含情感的文字是獨屬于孫犁的。)

　　西方的形式主義：科學研究文學作品的發(fā)展→語言：①俄國：(雅克布遜：有了轉(zhuǎn)喻能交流，藝術(shù)作品多富有隱喻性文學性 什克洛夫斯基：陌生化)→主要研究共識性②法國：研究語言深層結(jié)構(gòu)→分為表層與深層→可寫新文本，可讀新文本→古典經(jīng)典③新批評→(A.英：瑞恰茲、燕卜遜→語言的奇異性B.美：耶魯四人幫→反諷、張力→形成特有的語言形式)

　　小題：

　　29.馬恩的思想來源：德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學、法國空想社會主義學說。

　　30.馬恩文藝思想的來源：馬恩文藝思想總體上是對再現(xiàn)論文藝觀的繼承和創(chuàng)造。

　　31.馬克思的作品：寫給燕妮的愛情詩、《斯科爾皮昂和菲利克斯》、《烏蘭內(nèi)姆》

　　32.恩格斯的作品：《詩歌和散文中的德國社會主義》、《致斐 拉薩爾》、《致敏 考茨基》《致瑪 哈克奈斯》《致保 恩斯特》

　　文學價值的多樣性和主導價值

　　33.文學的功能定義：文學功能是文學價值屬性的實際反映和體現(xiàn)。文學功能存在的內(nèi)在依據(jù)是文學的價值。文學的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系統(tǒng)之中。

　　(1)文學功能的整體性。(eg：孔子說興觀群怨，講的就是文學在社會生活中的價值與功能。)

　　(2)文學的認識和教育功能：

　　最基本的有認識功能、教育功能、審美功能和娛樂功能，此外還有凝聚功能、益智功能、心理補償功能等。文學的功能不是孤立存在的，各種功能都相互聯(lián)系、相互滲透，具有整體性，體現(xiàn)在文學對人的情感、理想、信念、道德、人格等方面潛移默化的影響。

　　1認識功能，是指文學具有幫助人獲得社會和人生知識，加深對人和社會理解的功能。(eg：《儒林外史》《紅樓夢》中發(fā)掘的史料，極具史學價值。)

　　就作家方面來說，文學的認識功能是通過作家在飽含情感的審美狀態(tài)中進行文學創(chuàng)作來實現(xiàn)的。

　　就讀者方面來說，文學的認識功能是通過讀者的審美活動和獲得的體驗來實現(xiàn)的。

　　2教育功能：文學的教育功能是指文學作品具有影響思想情感、凈化心靈世界、增強生活勇氣和信心的功能。廣義地講文學的教育功能還包括文學具有政治的，社會的，倫理道德的啟蒙和教化功能在內(nèi)。( eg：湯顯祖的戲劇《牡丹亭》，對于小說《紅樓夢》里所描寫的時代來講，顯然具有某種違背領(lǐng)教道德的反叛性，林黛玉聽后才產(chǎn)生了心動神搖，如醉如癡的審美體驗。獲得牡丹亭艷曲警芳心的教育意義。吳丹婷在某種程度上，唱出了女性的自我覺醒和人性自由的贊歌。這種超越于歷史局限之上的道德眼光，使《牡丹亭》具有震撼人心的教育力度。)

　　文學的教育功能與文學表現(xiàn)的內(nèi)容是一致的。( eg：愛國主義教育，讀《正氣歌》，為文天祥的氣節(jié)折服，民眾的愛國熱忱從而被喚醒。)

　　文學的教育功能植根于文學與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要有兩方面，一方面在于文學反映和表現(xiàn)的對象本身具有教育意義。另一方面在于文學對生活的反應和表現(xiàn)中滲透著作家愛憎贊否等思想感情傾向，自然成為一種對讀者的影響力和吸引力。

　　3審美功能：

　　a.文學的審美功能，是指文學具有溝通文學活動中主體與客體的美感和情感需求，使人獲得精神對現(xiàn)實的超越、實現(xiàn)審美理想，推動促進個性和才能的自由而全面發(fā)展的功能。

　　文學的審美功能具有歷史性。因為文學審美意識和審美心理的特征不是固定不變的，而是發(fā)展變化的。

　　文學審美功能對提高人的審美能力、豐富審美情趣、健全審美觀念、升華精神境界、優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，發(fā)揮著十分重要的作用。

　　一方面文學的審美功能，實際上是文學實現(xiàn)其他功能的中介。另一方面，文學的審美功能又是以情感為中心的整體性概念，它是文學各種功能協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要條件。

　　文學審美功能的類型：①悲劇型②喜劇型③優(yōu)美型④陽剛型(豪放派，邊塞詩)

　　(詩經(jīng)中的《碩鼠》，對統(tǒng)治者坦率的控訴，從而在讀者心中形成巨大的情感張力，使這首詩在審美上的力度得到了加強。)

　　4娛樂功能：

　　文學的娛樂功能指的是文學可以給人帶來身體快適、心情愉悅、精神自由的功能。

　　文學娛樂功能的主要特點是讓接受者產(chǎn)生生理和心理的快樂感。

　　主觀動機并不在于直接獲取某一門類的知識，也不是為了接受作家的訓誡，而往往是為了獲得身心的愉悅和心理的滿足。( eg：曹雪芹在《紅樓夢》第一回里就借頑石之口說市井俗人愛看理治之書者甚少，愛適趣閑文者特多。)

　　娛樂功能的含義是多方面的：a.它具有生理滿足的意義，并主要是一種想象化的滿足。

　　b.文學的娛樂功能有著益智的特點。

　　c.文學的娛樂功能最終應該指向高雅的格調(diào)。

　　文學的娛樂功能，有助于文學其他功能的實現(xiàn)，文學價值的實現(xiàn)不能靠強制的手段，所以好的文學作品，常常是寓教于樂，就是把文學的教育功能，滲透在于娛樂功能與審美功能當中。( eg.古羅馬的賀拉斯說過：是人的愿望應該是給人益處和樂趣，他寫的東西應該給人以快感，同時對生活有幫助。)