學校簡介

　　學校地處成都市武侯區(qū)紅牌樓新經(jīng)濟商圈，是一所具有50年歷史的公立中學，現(xiàn)有教職工81人，其中中高級教師57人，國家、省、市、區(qū)級教育專家及骨干教師33人。25個教學班，在校學生人數(shù)1300余人。學校秉承“責任、優(yōu)學、篤行”的辦學理念，全面、全員、全程育人，在推進教育現(xiàn)代化的進程中，凸顯科創(chuàng)和藝體教育特色;學校校風優(yōu)良，學風嚴謹，管理規(guī)范，校園美觀，師資實力雄厚，硬件設施完備，特色成效顯著。近幾年，學校勵精圖治、銳意進取，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展：成為成都市第一個教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)城區(qū)中學;成都市“綠色學?！?。教育教學連續(xù)三年獲市教育局表彰;辦學水平評估連續(xù)兩年獲區(qū)教育局表彰。在2015年11月成功申請成為重點中學。

　　辦學條件

　　崛起的成都市第四十三中學優(yōu)良校風，為你提供三年的行為修煉。書香校園，為你準備一生的精神盛宴。成都市第四十三中學是武侯區(qū)教育局直屬的公辦學校。近幾年學校勵精圖治、不斷實現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得了令人矚目的成績，受到社會各界的高度贊譽。2008年1月被成都市政府將該校列入三年提升行動計劃，打造成“城市化進程中的優(yōu)質(zhì)示范初中”。學校依法辦學，實施科學民主的管理;以人為本，構(gòu)建師生可持續(xù)發(fā)展機制;改革創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，以“外語教育”、“環(huán)保教育”為特色，打造核心競爭力，已投入1000余萬元重建學校?！罢嬲\為您服務，關(guān)注心理健康，強化外語特色，錘煉一流師資，實施微笑管理”是43中人的承諾。43中將是一所特色鮮明的成都市義務教育示范學校。

　　為全面素質(zhì)教育推進，提高辦學效益，成都市43中學在教育、教學和管理機制等方面進行了“主動適應、自我發(fā)展、自我完善”方面的積極探索。我們把培養(yǎng)目標定位在“合格加特長”的基點上，并由此選擇了既能滿足學生適應社會發(fā)展和個性發(fā)展的需要，又利于學校揚長避短，優(yōu)化挖潛的外語特色道路。我們與高?！笆掷帧?，聯(lián)合創(chuàng)辦了“四川師范學院外國語教學實驗基地”，新招收了兩個初一外語特色班，為保證特色學校創(chuàng)建工作全面有序地開展，持續(xù)良性地發(fā)展，學校重視過程管理的優(yōu)化，并制定出一系列為特色教育服務的規(guī)章制度，努力構(gòu)建“創(chuàng)特”導向機制和激勵機制，實現(xiàn)“創(chuàng)特”壓力、動力與活力的統(tǒng)一;特色班教師根據(jù)學生特點，突出創(chuàng)新精神和實踐能力;英語教學遵循大容量、高密度、快節(jié)奏的原則，優(yōu)化教學過程，把教法改革和學法指導結(jié)合起來，利用實物、情景、對話、游戲、演講等方法，充分運用教師的發(fā)音口型、手勢、動作、表情、創(chuàng)設語言環(huán)境。通過視聽練習、詞語講解，對話問答、朗讀復述，強化學生口語，加強語感，熟悉語言規(guī)律，掌握基本技能。通過一期的努力，特色班學生的學習習慣、學習興趣、學習能力都明顯優(yōu)于同年級普通班，在上期末區(qū)統(tǒng)考中，外語班七科平均分為83.59，英語合格率、優(yōu)生率均為100%，除一人為89分外，其他學生都是90分以上，平均分為95.71。

　　硬件設施

　　學校的教學硬件設施達到一流水平，語音室、微機室、多媒體專用教室及制作、使用多媒體課件攝像機、投影儀、掃描儀、實物展示臺等，為現(xiàn)代化教學創(chuàng)造了有利條件。

　　隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的運用，逐漸成為教育現(xiàn)代化的重要標志，它甚至滲透到了教育的各個領(lǐng)域，對整個社會的教育觀念，教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了不容忽視的影響。因此，作為學校我們就應該牢固樹立走現(xiàn)代化之路的教育觀念，首先占領(lǐng)信息技術(shù)教育的陣地，對它進行合理的開發(fā)和運用，變被動為主動，在信息技術(shù)的洪流淹沒我們之前，掘好溝渠，修好堤壩，使之為我所用。

　　人是學校的主體，該?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿刮覀兪紫瓤紤]到信息技術(shù)為人所用，為人服務的問題，整個領(lǐng)導班子形成了這樣的觀念：第一，信息技術(shù)必須為學生服務，豐富他們的知識，擴大他們的視野;第二，信息技術(shù)必須為教師服務，方便他們的工作，促進他們的成長。該校是一所老學校，之所以能在信息技術(shù)教育上取得今天的成績，關(guān)鍵就在于全校上下都抱著這樣的信念。下面我們就將從組織領(lǐng)導，硬件設施;信息技術(shù)教育;信息技術(shù)輔助教學以及該校在信息技術(shù)教育中存在的問題與反思，幾個方面對學校這幾年來在信息技術(shù)教育上的發(fā)展作一個總結(jié)。

　　為保證信息化工作的順利進行，該校對信息化工作進行了嚴格的領(lǐng)導和分工。由校長楊華領(lǐng)導，副校長趙霞分管，由教務處具體管理，并嚴格按照教學大綱排課。下設信息技術(shù)教研組、課件制作室、校園網(wǎng)絡管理中心?，F(xiàn)有專職教師1名，兼職教師3名，學歷均為本科，其中中教一級1名，中教二級3名。專職管理教師1名，負責功能室的日常維護、維修、清理報損、清潔衛(wèi)生等日常工作。嚴格執(zhí)行《計算機設備及網(wǎng)絡維修維護登記》、《設備明細帳》、《維修、維護明細帳》、《易耗損流水帳》、《設備檔案制度》。嚴格做好機房安全保衛(wèi)工作，機房設備的防火、防盜工作。嚴格執(zhí)行國家有關(guān)安全管理法律法規(guī)，落實成教辦[2002]33號《關(guān)于印發(fā)〈成都市教育計算機信息系統(tǒng)安全建設規(guī)范〉和〈成都市教育計算機信息系統(tǒng)安全管理細則〉的通知》，充分利用信息技術(shù)手段，過濾有害信息，做好病毒防治工作，嚴格實施綠色上網(wǎng)工程。

　　為了實現(xiàn)信息技術(shù)為教師服務的宗旨，促進教師在信息技術(shù)時代的進步，更大限度地發(fā)揮該校信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，充分調(diào)動教職工的現(xiàn)代教育意識，該校還十分注重對教師的信息技術(shù)教育。多次聘請專家來為老師們開辦講座，同時，發(fā)揮學校信息技術(shù)教研組的優(yōu)勢，對老師們進行指導，對部分老教師甚至進行手把手的傳授，如今學校的每位教師都能運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，運用各種軟件制作課件，教師們的工作效率提高了，課堂教學的內(nèi)容也更豐富多彩了。老師門真正找到了信息技術(shù)的樂趣，也就提高了深入鉆研的熱情。相當一部分教師開始利用業(yè)余時間，自費學習信息技術(shù)知識。

　　本著“以人為本”的宗旨，學校積極鼓勵教師結(jié)合自身實際及學科特點，充分利用網(wǎng)絡資源和計算機，豐富教學手段，提高課堂質(zhì)量和教學效益，取得了一定的成績：該校參加了成都市“九五”第三批教育科研課改《計算機輔助教學技術(shù)區(qū)域應用的實踐與研究》。近兩年，就有30余人次利用計算機輔助教學，在各類比賽中獲得名次，有20余篇利用多媒體教學的專業(yè)論文獲得各類比賽的名次。學校還成立了校園廣播系統(tǒng)，建立了校園網(wǎng)站，對學校在辦學宗旨、師資力量、教育教學成果等方面進行宣傳，還創(chuàng)設了師生論壇，對學校以及社會新近出現(xiàn)的熱點問題，在師生中展開討論，創(chuàng)下了很高的點擊率。學校的德育處、教務處、總務處、教研室、辦公室甚至各個年級、班級都對各種資源進行了微機化管理。該校引進“紫晶文擋管理系統(tǒng)”對學校檔案進行了科學化的管理，在武侯區(qū)教育局組織的檢查中，被評為優(yōu)秀。這些都提高了工作的效率和質(zhì)量，進一步促進了學校資源的共享。

　　教師團隊

　　學校從省內(nèi)外引進一大批師德高尚、教藝精湛、觀念新穎、富有朝氣和活力的優(yōu)秀教師，省市區(qū)各級優(yōu)秀教師，學科帶頭人，骨干教師 38人。教師平均年齡僅33歲成都市第四十三中學教師隊伍素質(zhì)高強，從職稱看，有中、高級教師34人，占教師總數(shù)的69.39%;從學歷看，碩士研究生結(jié)業(yè)和大學本科畢業(yè)的教師有43人，占教師總數(shù)的87.76%，學校任課教師全部達到教育部頒布的教師學歷標準。師德問題是當今社會的熱點問題。對于一所學校來說，抓好師德建設，則是決定學校存亡的關(guān)鍵性問題，是立校之本。該校在抓好師德建設的工作中也日益感到了它的重要性，并有了一些經(jīng)驗和體會。

　　師德建設往往走進華而不實的誤區(qū)。該校很早就意識到：師德建設不能變成一句“空對空”的口號。要落到實處，則必須有嚴格的制度作保障，必須建立完善的動力機制。學校從具體工作入手，充分調(diào)動了教師參與師德建設的熱情。首先，將師德建設與人事制度改革相結(jié)合：師德成為學校聘用教師、晉級評優(yōu)的首要條件;對出現(xiàn)有違師德的教師實行一票否決制;建立嚴格的獎懲制度：對師德高尚者予以獎勵，評選師德標兵，在教師中樹立師德典范，向威、周惠清等老師都是這些活動中涌現(xiàn)出的代表;同時對有違師德的現(xiàn)象予以懲處，對上課接聽手機、上班打游戲、抄襲文章的老師都給予了相應的經(jīng)濟處罰。師德問題成為了該校高懸在教師心中的警鐘，時時提醒教師良好的師德才是為人師的第一把標尺。

　　通過堅持不懈的努力，該校的師德建設走上了健康有序的發(fā)展道路，在這樣的背景下，學校又開始深思：如何才能走出該校獨特的師德建設之路。2004年，楊華校長考察了洋思中學，發(fā)現(xiàn)該校與全國名校洋思中學在生源、辦學背景上有很多相似之處，決定通過向洋思學習找到學校發(fā)展的突破口。從此，學校掀起了學習洋思的熱潮。首先，派出李英瓊等5名骨干老師，到洋思進行了為期一周的實地考察，帶回了一整套洋思中學的辦學管理模式，極大地鼓舞了老師們學習洋思的熱情。2005年，為解決怎樣學的問題，第二批老師主動申請考察了洋思中學，更多的老師還在期待考察洋思的機會。學校里，老師們也在積極查閱學習資料，開展座談，聽取報告，交流經(jīng)驗，記錄心得，洋思成了全校老師注下的興奮劑，促使他們從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，提高師德素養(yǎng)，進而更深一步思考學校建設這個關(guān)乎前途和命運的大事。學校收集了大量教職工們的心得文章，并評出等次，積集成冊。這些文章從教學教法、教育管理、學校建設等方面闡述了老師們的觀點。真正體現(xiàn)了全校教職工的主人翁意識。

　　師德建設問題上，該校還將在摸索中前進，在挫折中成長，但只要全校教師齊心協(xié)力，將師德建設放在學校生死存亡的層面上來思考，一定能走進一條通向成功的道路。