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吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校公辦

專業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)量身定制雄厚的師資隊(duì)伍完美的教學(xué)設(shè)備軍事化的管理優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境完美的就業(yè)體系學(xué)校咨詢老師1對1
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吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校

性質(zhì):公辦
層次:中職
吉林職校
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  吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校簡介:

  吉林高鐵乘務(wù)學(xué)校始建于1948年,坐落于風(fēng)景秀麗的吉林省第二大城市—吉林市。建校以來,為國家培養(yǎng)、培訓(xùn)了數(shù)以萬計(jì)的中等管理人才。1961年被鐵道部確定為全國鐵路重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校。 2001年6月,經(jīng)沈陽鐵路局和鐵道部批準(zhǔn),吉林鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校與吉林鐵路運(yùn)輸職工大學(xué)合并。學(xué)校占地總面積206畝,建筑面積70301平方米,固定資產(chǎn)5181萬元。現(xiàn)有教職工413人,其中專任教師168人。全校有副教授、高級講師55人,講師137人。

  吉林鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校建于1948年,是國家級重點(diǎn)普通中等專業(yè)學(xué)校,2001年與吉林鐵路運(yùn)輸職工大學(xué)合并,實(shí)行一套機(jī)構(gòu)、三塊牌子(保留吉林鐵路成人中專牌子)、兩地辦學(xué)。該校擁有一支專業(yè)技能過硬,愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍,教職工406名。幾十年間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子站在發(fā)展的高度,為全國鐵路和地方企事業(yè)單位培育了2萬余名專業(yè)人才。

  學(xué)校設(shè)有運(yùn)輸與工程系、機(jī)車車輛系、經(jīng)濟(jì)管理系、計(jì)算機(jī)信息工程系。大專設(shè)有鐵道運(yùn)輸、鐵道工程、鐵道車輛、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、企業(yè)供電、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、財(cái)會電算化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等 9個(gè)專業(yè);中專設(shè)有軌道交通運(yùn)輸管理、軌道工程施工與維護(hù)、財(cái)務(wù)會計(jì)、公司財(cái)務(wù)與現(xiàn)代辦公技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息管理、電子與信息技術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游與酒店管理、影視傳媒技術(shù)等16個(gè)專業(yè)。在籍學(xué)生7985人,在校學(xué)生5578人。

  學(xué)校擁有運(yùn)輸、工程、車輛、機(jī)車、財(cái)會、計(jì)算機(jī)等30幾個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)演練室,1131臺微機(jī)。兩校區(qū)實(shí)現(xiàn)了微波聯(lián)網(wǎng),所有教室均可實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件數(shù)字VOD點(diǎn)播。圖書館館藏圖書21萬冊。2002年經(jīng)吉林省教育廳批準(zhǔn),學(xué)校與加拿大戴爾特國際商學(xué)院合作,在吉林鐵路經(jīng)濟(jì)學(xué)校創(chuàng)辦了吉林市第一家涉外國際商學(xué)院—吉林泰爾弗國際商學(xué)院,學(xué)院全部實(shí)行外教授課學(xué)校與吉林市民營企業(yè)局聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校實(shí)行學(xué)分制,提前修滿學(xué)分,可以提前畢業(yè)。

  學(xué)校開設(shè)對口升學(xué)高考班,鼓勵(lì)學(xué)生中專畢業(yè)后參加對口升學(xué)考試,到高校深造,或通過成人高考,入吉林鐵路運(yùn)輸職工大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校近幾年升學(xué)率均在98%以上。學(xué)校鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參加泰爾弗國際商學(xué)院的英語強(qiáng)化學(xué)習(xí),提高就業(yè)本領(lǐng)。學(xué)校實(shí)行雙證制,積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生參加由國家勞動和社會保障部門認(rèn)證的各種從業(yè)資格初、中級考試,獲得從業(yè)資格證書。

  近年來,工會適時(shí)深化教學(xué)改革,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,采取分級教學(xué)、模塊教學(xué)、學(xué)分制等改革措施,從基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)知識入手,提高學(xué)生的素質(zhì)。他們提出了“確立一個(gè)定位,貫穿一條主線,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變,構(gòu)建四大體系”的教改思路:辦學(xué)牢牢定位在“職”字上,以職業(yè)能力和職業(yè)基本素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo);貫穿一條主線,即以就業(yè)指導(dǎo)為中心;實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變,即由以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變,由注重共性發(fā)展向注重個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變,由學(xué)科型體系向?qū)嵺`動手能力方向轉(zhuǎn)變,由剛性教育向柔性教育轉(zhuǎn)變;構(gòu)建四大體系,即構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、大德育體系及動態(tài)考核體系。近3年來,開展全校教學(xué)活動12次,各分會教學(xué)活動30余項(xiàng)。

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