學(xué)校簡(jiǎn)介

雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建立是武侯教育“二五”規(guī)劃中教育向西發(fā)展，整合教育資源、科學(xué)教育布局、帶動(dòng)武侯西部教育發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。2004年5月由原雙楠中學(xué)和雙楠路小學(xué)合并正式成立，是目前武侯區(qū)唯一一所公辦九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2009年成功加盟成都石室教育集團(tuán)，學(xué)校正式更名為成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在區(qū)委、區(qū)政府的大力扶持下，整合資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)校正已良好的狀態(tài)邁入健康發(fā)展的軌道。

成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處成都市雙楠小區(qū)腹地，北臨杜甫草堂，東南接武侯祠，地處蜀漢文化名勝最富集地帶。學(xué)校占地20837平方米，建筑面積21480平方米，布局合理，功能齊全，辦學(xué)設(shè)施齊備。學(xué)校有教職員工203人，其中特級(jí)教師1人、中高級(jí)教師117人、省市區(qū)級(jí)骨干教師21人、區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人13人、獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的教師45人、有13名教師完成了碩士研究生課程的學(xué)習(xí)，其中7人取得了碩士學(xué)位。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班66個(gè)，在校學(xué)生3000余人。

辦學(xué)理念

特色優(yōu)勢(shì)遵循教育規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮九年一貫制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育的影響不是在短期內(nèi)明顯顯現(xiàn)，學(xué)生良好品質(zhì)的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間的歷練才能固化。學(xué)校根據(jù)九年一貫制的自身優(yōu)勢(shì)，把行規(guī)與習(xí)慣作為教育的重要內(nèi)容，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)校的德育活動(dòng)中，著眼于學(xué)生長(zhǎng)達(dá)九年的在校學(xué)習(xí)生活，將學(xué)校“傳承千年蜀漢文明，培育未來(lái)民族棟梁”的辦學(xué)理念和“誠(chéng)、雅、智、搏、容”的學(xué)校精神課程化地滲透到常規(guī)的德育活動(dòng)之中。根據(jù)育人目標(biāo)的需要和學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)的實(shí)際，形成具有雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校自身特色的德育課程，將學(xué)校育人理念和學(xué)校精神分學(xué)段、分時(shí)段加以分解，同一項(xiàng)德育活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡差異采取不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在課程中都能體驗(yàn)和感受到課程活動(dòng)的影響。而且最具優(yōu)勢(shì)的是學(xué)生能夠在校的九年時(shí)間，隨著年齡的增長(zhǎng)，在課程文化中對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容的理解和感受將逐步深入，從而形成人生成長(zhǎng)中能夠加以固化的品質(zhì)，這是九年一貫制學(xué)校在學(xué)生養(yǎng)成教育中所獨(dú)具的、不可替代的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)組織學(xué)生參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)競(jìng)賽也取得了很好的成績(jī)，學(xué)校藝術(shù)體隊(duì)獲四川省藝術(shù)體操比賽第一名;“經(jīng)典誦讀”比賽成都市一等獎(jiǎng)……

在教學(xué)活動(dòng)中，教師主動(dòng)研究、積極探索新課程下教育理念的轉(zhuǎn)變。近年有近20名教師參與編寫(xiě)課改專(zhuān)著，每學(xué)期有數(shù)百篇教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。積極參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)有數(shù)十名教師參加國(guó)家、省、市、區(qū)教學(xué)比賽獲得了優(yōu)異成績(jī)，其中10余名教師獲得“全國(guó)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合大賽一等獎(jiǎng)”，50多名教師獲得省市區(qū)的賽課一等獎(jiǎng)。同時(shí)利用學(xué)校特有的教學(xué)資源，加強(qiáng)銜接教學(xué)研究。在深入的研究中更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生不同年齡段心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和教育方法。我們先后采用了小學(xué)生體驗(yàn)初中生活、教師交互聽(tīng)課研討、教師交互課堂體驗(yàn)活動(dòng)研究，通過(guò)教師在觀念上的轉(zhuǎn)變，從而促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在這適應(yīng)期中自然過(guò)渡，不會(huì)感到恐慌和無(wú)助。

辦學(xué)思想

以課程為載體，體現(xiàn)辦學(xué)思想，傳承悠久歷史文化在學(xué)校設(shè)置課程中根據(jù)學(xué)?！皞鞒星晔駶h文明，培育未來(lái)民族棟梁”的辦學(xué)理念，利用九年一貫制的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為本，體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展應(yīng)的價(jià)值訴求。讓不同的學(xué)生在學(xué)校生活中都得到成功的體驗(yàn)和喜悅。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)類(lèi)課程以滿(mǎn)足不同學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在需要。其中包括傳統(tǒng)文化、創(chuàng)造性思維和各種興趣類(lèi)活動(dòng)課程、藝術(shù)體操課程、民樂(lè)欣賞課程、探索與發(fā)現(xiàn)課程、攝影藝術(shù)、模型等適合各類(lèi)不同興趣與愛(ài)好的學(xué)生參與課程活動(dòng)。

把中國(guó)的傳統(tǒng)文化引入課堂。學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)上充分挖掘課程資源，以“三國(guó)蜀漢文化”、“中國(guó)武術(shù)”“民間藝術(shù)”等載體，從習(xí)國(guó)學(xué)到品名著，把中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)古典文學(xué)欣賞納入到校本課程活動(dòng)之中。特別是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)三國(guó)》校本課程，以三國(guó)蜀漢文化為載體，讓學(xué)生去領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓;通過(guò)開(kāi)發(fā)“民間剪紙藝術(shù)、中國(guó)結(jié)、中國(guó)武術(shù)”等課程繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代優(yōu)秀的歷史文化成果，讓我們民族的標(biāo)志和符號(hào)在學(xué)生心中留下深深的烙印。

辦學(xué)水平

以質(zhì)量為根基，提升辦學(xué)水平，讓社會(huì)和家長(zhǎng)滿(mǎn)意教學(xué)質(zhì)量是任何學(xué)校不可回避的永恒的話題，是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的生命。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升作為發(fā)展的第一需要。五年來(lái)，我們圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升，以教師培訓(xùn)為突破口，每學(xué)年利用暑假對(duì)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)全體教師及行政干部進(jìn)行集中封閉培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使老師們提前介入，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，做好迎戰(zhàn)中考的思想準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。在全校師生的不懈努力下，取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。