蘭州市第三十一中學(xué)簡介：

　　蘭州市第三十一中學(xué)創(chuàng)建于1959年，為蘭州市市級示范性學(xué)?！，F(xiàn)有教職員工102人，其中高級教師21人;一級教師 40人;初級教師20人，共有教學(xué)班24個，其中初中10個班，高中14個班，學(xué)生1200多人。

　　近年來，學(xué)校在王延寧校長的帶領(lǐng)下，集合所有教職員工的力量，以文化建設(shè)為依托，大力進行制度文化建設(shè)，積極推進課程文化建設(shè)，著力打造高效課堂文化建設(shè)，在顯性文化和隱性文化方面進行了全面的建設(shè)工作。如今，學(xué)校已初步形成獨特的以“文化建設(shè)”為標(biāo)志的特色學(xué)校教育發(fā)展模式。兩年多來，學(xué)校秉承“發(fā)展教師”的教育理念，努力追求“發(fā)展初中、優(yōu)化高中、創(chuàng)建特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，強烈意識到先進的辦學(xué)理念是指導(dǎo)全體師生前進的航標(biāo)。學(xué)校根據(jù)自生的實際情況，借全國學(xué)校文化建設(shè)之良機，把我校的價值觀念、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、歷史沿革、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗進行了詳細(xì)認(rèn)真地梳理，和老師們反復(fù)進行了溝通和交流，在師生中進行了問卷和征集，對校訓(xùn)、辦學(xué)精神、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)加以提煉，使全校師生熟知本校校園精神，并作為共同的座右銘內(nèi)化為自覺行動。隨著新課程理念在教育教學(xué)中的滲透，以全國各地積極探索如何創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)模式為契機，結(jié)合我?！皢栴}教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的有效實踐、研討和開展，我校的文化建設(shè)理念也與時俱進，經(jīng)過長時間的思考和研究，最終完善和規(guī)劃了符合我校實際，適合學(xué)生發(fā)展并行之有效的校訓(xùn)及學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，校風(fēng)三風(fēng)建設(shè)，極大地調(diào)動了老師和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的積極性。

　　學(xué)校的校訓(xùn)是“志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝”，學(xué)風(fēng)是勤學(xué)、善思、好問、活用;教風(fēng)為立德、愛生、博學(xué)、篤行;校風(fēng)是勤學(xué)、篤行。

　　勤學(xué)是一個人發(fā)展的基礎(chǔ)，唯有勤學(xué)，才可以為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，古之成大事者，不惟有超世之才 亦必有堅忍不拔之志，可以看出，養(yǎng)成勤學(xué)的習(xí)慣不是一件容易的事情，必須作為頭等大事來抓，所以在學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們把它放在第一位。善思與好問，從長遠(yuǎn)考慮是基于培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展理念為出發(fā)點的，只有通過培養(yǎng)學(xué)生善思、好問的習(xí)慣才會讓他們在人生發(fā)展的道路上更加有意義，有價值;就目前來看，我?！皢栴}教學(xué)法”教學(xué)模式的實施，新課程高效課堂的具體操作都是遵循“提出問題就是解決了大半個問題”為原則的，鼓勵學(xué)生要善于思考，養(yǎng)成善問問題的好習(xí)慣，通過問題的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)生活中去。當(dāng)然，光有這些還不夠，培養(yǎng)靈活的思維，活用的習(xí)慣，才是我們培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)。教風(fēng)主要是針對教師隊伍而言的，古人有云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，作為老師，必須“學(xué)高為師，身正為范”。當(dāng)代教育機制下的學(xué)校教育，對教育的實施者——老師提出了更高的要求，高尚的職業(yè)道德是評價一個老師的最基本要素。老師要愛自己的事業(yè)，事業(yè)的范疇當(dāng)然也包括要像愛自己的孩子一樣愛自己的學(xué)生，要有活到老學(xué)到老的意識，切實落實在教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)?；诖耍瑢W(xué)校確定了立德、愛生、博學(xué)、篤行的教風(fēng)。綜合學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，學(xué)校最終確定了勤學(xué)、篤行的校風(fēng)，可以看出，學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識到教育教學(xué)的關(guān)鍵所在，那就是培養(yǎng)師生勤奮地學(xué)，切實地去做。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步明確了“艱苦奮斗”的辦學(xué)精神，確立了兩個目標(biāo)，努力實現(xiàn)“兩個突破”：一是全力推進高中新課程改革，按照新課程的理念及要求組織開展教育教學(xué)工作，并力求有新的突破;二是進一步明確工作思路，狠抓教學(xué)質(zhì)量，力爭初、高中升學(xué)率較之以往有所突破。在學(xué)?？茖W(xué)合理的理論指導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的不懈努力，2011年學(xué)校榮獲蘭州市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。

　　學(xué)校一直在課程改革方面進行著積極的嘗試和探索，在課程文化建設(shè)中，以學(xué)生的興趣、愛好和自主選擇為最基本出發(fā)點，“課題研究破解新課程難題，課堂求變力推新課程起步”， “問題教學(xué)法”高效課堂模式的創(chuàng)設(shè)與實踐以及“基于生活的校本課程”研發(fā)等實踐活動，讓學(xué)校找到發(fā)展特色的契合點，立足把國家課程做精，校本課程做亮，高校課堂做活。學(xué)校根據(jù)老師們的總結(jié)和新課改理念，通過兩年多的學(xué)習(xí)、研究、實驗、落實，提煉出了新課改下新的課堂教學(xué)模式“問題教學(xué)法”。