武昌理工學(xué)院專升本好在哪里？院校培養(yǎng)體系有什么特點(diǎn)？

武昌理工學(xué)院的普通專升本考試，專業(yè)課考試不難，報(bào)名的競(jìng)爭(zhēng)壓力不大，并且院校也有自己的培養(yǎng)特色，大家可以綜合各方面條件來看看自己是否要選擇這個(gè)院校。我們今天給大家介紹武昌理工學(xué)院的素質(zhì)教育培養(yǎng)體系。

學(xué)校創(chuàng)建并實(shí)施大學(xué)素質(zhì)教育“三二一”人才培養(yǎng)體系，“三”即三維素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，“二”即二條基本路徑，“一”即一套評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

三維素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

以提高大學(xué)生素質(zhì)為根本目的，制訂“通適素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)教育為核心、創(chuàng)新素質(zhì)教育為高階”的三維一體、協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“通適素質(zhì)過硬、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)突出”三維素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

二條基本路徑

一是“全息場(chǎng)”德育，即德育主體通過德育內(nèi)容、德育方式、德育環(huán)境、德育制度四要素耦合成“全息場(chǎng)”，作用于德育客體，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。二是“開發(fā)?內(nèi)化?創(chuàng)新”教學(xué)，即開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化、創(chuàng)新，形成和發(fā)展素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)向培養(yǎng)素質(zhì)轉(zhuǎn)變，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一套評(píng)價(jià)系統(tǒng)

即以素質(zhì)分為計(jì)量單位，運(yùn)用信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生“通適素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)”進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，構(gòu)建“素質(zhì)分制”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

形成了“以產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽為路徑，專業(yè)素質(zhì)教育、通適素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，突出立德樹人、全面發(fā)展、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的三維人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)校大學(xué)素質(zhì)教育辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的肯定。時(shí)任國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在中央書記處書記杜青林批轉(zhuǎn)的《武昌理工學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要經(jīng)驗(yàn)及建議》報(bào)告上作出重要批示：武昌理工學(xué)院在培養(yǎng)人才方面所作的有益探索，值得推廣。2017年5月，全國政協(xié)、教育部、湖北省政府等領(lǐng)導(dǎo)和專家就落實(shí)劉延?xùn)|、杜青林同志批示精神來校召開座談會(huì)。時(shí)任全國人大副委員長、原北京大學(xué)校長丁石孫親筆題詞：“堅(jiān)持成功素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多成功人才”。國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)《武昌理工學(xué)院創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)教育模式》專題簡報(bào)，向全國高校推廣武昌理工學(xué)院人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

武昌理工學(xué)院的普通專升本考上之后可以感受到該院校的本科待遇，也就可以親身感受到武昌理工學(xué)院的培養(yǎng)特點(diǎn)。相信閃閃發(fā)光的大家，能找到屬于自己的道路，一直閃閃發(fā)光下去！